~Jedesmal, wenn du alle Antworten gelernt hast,
wechseln sie alle Fragen.~
(Oliver Otis Howard)

Vier grundsätzliche Problembereiche erweisen sich beim Wissenserwerb als besonders kritisch:

• Lernen bedeutet "Rezipieren", also passives "Aufnehmen" von Lernstoff, im Extremfall wird auswendig gelernt. Die Devise hierbei: "Ich hab mir doch alles durchgelesen, warum kann ich mich nicht erinnern?" Es wird nicht aktiv gelernt. Oder nur innerhalb eines bestimmten Kontextes. Wenn die Lösung einer Aufgabe dann den Übergang in einen anderen Zusammenhang (bzw. den Alltag) erfordert, gibt es Probleme. Bestes Beispiel: Das Lernen und Anwenden von Vokabeln. Isoliert (und auswendig gelernt) beherrschen die Lernenden Vokabeln, aber müssen diese in einer Alltagssituation bzw. in einer Konversation verwendet werden, wird es schon schwierig. In der Pädagogik nennt man dieses Problem "Träges Wissen".
• Es kann noch so viel Bereitschaft zum Lernen da sein - wenn Lernende nicht wissen, wie sie eine Lernaufgabe angehen sollen, dann erreichen sie das Lernziel nicht.
• Lernende wählen immer wieder die gleichen Lernwege bzw. Lerntechniken, obwohl sich kein bzw. nur mäßiger Erfolg einstellt. So zum Beispiel beim Vokabeln lernen: man quält sich jahrelang (!!!) mit zweispaltigen Vokabelheften ab und tut sich mit dieser Methode unheimlich schwer, die Vokabeln zu behalten. Dennoch wird nicht darüber nachgedacht, ob diese Strategie die richtige ist, und man macht weiter wie immer. Oder: Die Lerndenden denken schon darüber nach, eine andere Strategie anzuwenden, wissen aber nicht welche.
• Die Folge: Oft stehen sich die Lernenden selber im Weg. Die vorhandenen Ressourcen werden nicht ausgeschöpft. Schülerinnen und Schüler machen sich das Lernen unnötig schwer, brauchen zuviel Zeit und haben nicht den gewünschten Erfolg. Frust stellt sich ein und der Spaß am Lernen, am Ausprobieren, am Wissenserwerb geht verloren.

Der 12.punkte.plan von lernenhochzwei wurde als Coaching-Konzept entwickelt, um neue, aktive Lernwege zu eröffnen. In 12 Sitzungen werden Schüler und Schülerinnen mit dem nötigen Werkzeug ausgerüstet, um für vielfältige Lernsituationen gewappnet zu sein - immer nach dem Motto "Hilfe zur Selbsthilfe". Am Ende des Coaching-Prozesses sind die Kinder und Jugendlichen in der Lage, selbständig das richtige Werkzeug für das Lernproblem zu wählen und anzuwenden. Der 12.punkte.plan wurde als flexibles Coaching-Konzept gestaltet: je nach Bedürfnissen, Erwartungen und Ansprüchen des/der SchülerIn können die Inhalte unterschiedlich gewichtet werden. Auch müssen es nicht genau 12 Sitzungen sein. Je nach Bedarf kann ein Thema verkürzt oder erweitert behandelt bzw. weggelassen oder hinzugefügt werden.

Der 12.punkte.plan ist ein ganzheitliches Trainings- konzept, das für alle Schüler und Schülerinnen geeignet ist - unabhängig von Altersstufe oder Schulart/-fach.

In 12 Situngen wird Ihr Kind in positiven Verhaltens- weisen und kreativen Arbeitstechniken trainiert, die das Schulleben langfristig leichter machen. Während dieses Coaching-Prozesses wird der/die Schülerin in seinen/ihren Stärken gefördert. Das Coaching fin- det in entspannter und vertrauensvoller Atmosphäre statt. Neu erlernte Techniken können sofort ausprobiert werden und über den Zeitraum des gesamten Coachings gefestigt werden. Durch die Konzeption des Coachings als Einzel-Beratung ist es möglich, flexibel auf die Bedürf- nisse des Coachees einzugehen und daher können Unklarheiten sofort beseitigt werden. Selbstreflexion und Feedback durch die Trainerin runden den Coaching-Prozess ab. Inhalte des Coachings können je nach Bedürfnissen des Coachees sein:

Da das Training modulbasiert ist (d.h. die Inhalte ergänzen sich, bauen aber nicht aufeinander auf), müssen nicht unbedingt alle 12 Sitzungen absolviert werden. In einem Vorgespräch klären wir, an welchen Bereichen wir arbeiten wollen. Rufen Sie mich an - ich freue mich auf Sie!

• Techniken zur Selbst-Motivation
• Kreative Lerntechniken
• Zeitplanung / Zeitmanagement
• Info-Aufbereitung für aktives Wissen
• Konzentrationstechniken
• Zielsetzung und Zielerreichung
• Selbstständiges Arbeiten für zukünftiges Selbstorganisiertes Lernen

Mit den Kompetenzen, die Schüler und Schülerinnen durch den 12.punkte.plan erwerben, gelingt es ihnen in letzter Instanz, beim Lernen selbständig diesen einen "Extra-Schritt" zu machen, der oft über Erfolg und Misserfolg entscheidet. Ein kleiner "Streber" soll aus Ihrem Kind sicher nicht werden! Im Gegenteil: wenn Ihr Kind die Techniken des 12.punkte.plan effektiv einzusetzen lernt, hat es viel mehr Zeit für andere (Freizeit-)Aktivitäten.

Das Ziel des Coachings nach dem 12.punkte.plan ist die Vorbereitung auf das viel zitierte "Lebensbegleitende Lernen". Ein Kernstück dieses Begriffes ist die Schlüsselkompetenz des "Selbstgesteuerten Lernens". Dieser Begriff wird in der Pädagogik uneinheitlich definiert. Zentrale Kennzeichen lassen sich aber festlegen: Beim selbstgesteuerten Lernen legt der Lernende zwar nicht die Lernziele selbst fest (das machen im Falle von SchülerInnen die Lehrkraft und der Lehrplan), aber wie gelernt wird (d.h. mit welchen Techniken) und in welcher Geschwindigkeit der Stoff gelernt wird, wird von den Lernenden selbst bestimmt.

Diese Selbststeuerung ist eine Kompetenz, die das ganze Leben lang nützt (z.B. bei der Persönlichkeitsentwicklung, beim Erlernen von Sprachen und anderen neuen Fähigkeiten wie der Umgang mit neuen Computerprogrammen) und die im Arbeits- und Berufsleben als Schlüsselqualifikation (soft skill) voraus- gesetzt wird. Sie kann und soll immer weiter optimiert werden. Allerdings braucht man auch dazu wieder weitere Kompetenzen wie z.B. die Fähigkeit, Zielpläne zu erstellen und diese mit den entsprechenden Motivationstechniken und Lerntechniken auch einzuhalten. All diese komplementären Kompetenzen, Fähigkeiten und Fertigkeiten werden im 12.punkte.plan vermittelt.

Hier können Sie sich zusammengefasste und kompakte
Informationen zum 12.punkte.plan als PDF herunterladen. Nehmen Sie doch einfach mal unverbindlich mit mir Kontakt auf! Ich berate Sie gerne!

Rufen Sie mich an oder mailen Sie mir!  Wir vereinbaren einen Termin zu einem persönlichen, unverbindlichen Gespräch zusammen mit Ihrem Sohn oder Ihrer Tochter. Dann klären wir alles weitere. Ich freue mich auf Sie und Euch!